¿Existe la infancia?

Unidad de aprendizaje I 

El desarrollo humano: una construcción histórica, sociocultural y científica.

Contenido: 

¿Existe la infancia? Perspectiva histórico-cultural de las concepciones sociales y científicas sobre la construcción social y educación de la infancia. 

Competencia:  

Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones histórico-culturales y teórico-metodológicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicológico en la infancia durante el periodo de educación preescolar y primaria en relación con diversos contextos de referencia. 

Tipo de evidencia: reporte de lectura 

Nombre del libro y autores: La escuela y la construcción de la infancia.   Escriben: Mariano Narodowski y Ricardo Baquero.

A partir de la lectura realizada para esta sesión, realice las siguientes actividades:

IDEAS PRINCIPALES DEL AUTOR

PALABRAS CLAVE

·                     Los niños no eran queridos ni odiados, simplemente eran inevitables. Compartían con los adultos las actividades lúdicas, educacionales y productivas. Los niños no se diferenciaban de los adultos. ·                     Las madres y las nurses expresaban sentimiento de la dependencia personal del niño al adulto y la necesidad de protección por parte de este. Concepción del niño como un ser moralmente heterónomo y con el surgimiento del sentimiento de amor maternal. ·                     Para Lloyd de Mause, los nuevos tiempos han aumentado la comprensión de la niñez y por consecuencia la posibilidad de su desarrollo en un ambiente de mayor respeto y felicidad. ·                     Individuación de infancia: un proceso paulatino recorte de la figura del niño a través de sus características principales: heteronomía, necesidad de protección, necesidad de un desarrollo especifico que lo convierte en adulto. ·                     La escolarización de la infancia acompaña al proceso paralelo de infantización de una parte de la sociedad. ·                     Aries describe que en la época clásica, la escuela medieval integraba a niños y adultos y no existían criterios de categorización por edad o grado de dificultad. ·                      En la escuela moderna la infancia ha sido delimitada y su ubicación depende de la categorización. ·                     La institución escolar es el dispositivo que la modernidad construye para encerrar a la niñez, pero encerrarla también en las categorías que la pedagogía ha elaborado. ·                     La pedagogía y la psicología educacional estudian al niño como alumno. ·                     Alumno: colocado en una posición de heteronomia, de acción protegida, de responsabilidad delegada, de dosificación del acceso de saberes y haceres, de gradualidades y normalidades. ·                     El acceso al conocimiento se localiza no en un único ámbito escolar o académico, sino que ocurre una explosión de los ámbitos de expresión de múltiples y muy variadas conocimientos.

Inevitables Dependencia Protección Necesidad Comprensión Heteronimia Respeto Felicidad Escolarización Infantilización Pedagogía Saberes Expresión Conocimiento PALABRAS NO COTIDIANAS  Heteronomia Infantización Escolarización

Desarrolla su propio argumento en relación al tema

Conclusión de las ideas del autor con el argumento propio

Se indaga sobre el concepto de infancia ya que antes no había uno. En el texto se habla de que con el tiempo se dio otra perspectiva sobre la infancia y yo considero que es verdad porque ahora se ve a un infante como un ser al que se tiene que proteger y dar amor. Respecto a la educación los grupos o grados están divididos dependiendo de la edad, madurez y desarrollo de los niños. En las escuelas a los infantes se les ve como un alumno al que hay que transmitirle saberes y haceres y se les organiza de acuerdo a lo antes ya mencionado.

Esta lectura me pareció muy importante ya que es necesario saber conocer como era visto en la antigüedad al infante. Los temas tratados en la lectura eran desconocidos  para mí, yo creí que al infante siempre se le había dado la importancia que tiene ahora y que las escuelas siempre habían  tenido el mismo proceso de enseñanza. Es interesante mediante la lectura darse cuenta que no siempre las cosas fueron así.

Retoralimentación: La infancia ha sido un concepto que se ha dado en la actualidad ya que como se aprecio en la lectura antes no se podía diferenciar ya que adulto y niño tenían las mismas responsabilidades y actividades. La educación era igualitaria para ambos, no había alguna división por grado de madurez o algo que se le pareciera. En la actualidad a los niños ya se les ve como seres a los cuales hay que proteger y mimar. 

Fuentes complementarias: https://psicologiaymente.net/tags/infancia